생활 속에서 언제나 지속적으로 이루어져야 한다.
(반복적지도가 절대 필요 : 가정과 학교에서)
Ⅱ. 바른생활교과교육(지도)의 목표
6차교육과정의 목표
일상생활에 필요한 기본적인 예절과 도덕규범을 습관화하여, 건전한 도덕성의 기초를 형성하게 한다.
(1) 기본적인 생활습관과 예절 및 도덕규
지도록 하였다.
- 3차시 : 우리조가 중점적으로 다루는 차시로 행동적인 영역을 강조하여 상황을 조성하여 실제로 줄을 서보고, 이야기를 이어 써봄으로써 마음을 다지는 정의적인 요소도 더하고자 하였다. 수업에서만 차례를 지키는 것이 아니라 지속적인 실천을 추구하기 위하여 후속 학습으로 칭
목표
학습자의 관점 :
균형잡힌 식사의 필요성을 인식하고, 식품구성탑을 바탕으로 올바른 식단을 설계할 수 있다.
교과과정 관점 :
식품구성탑에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 식단을 작성을 학습한다.
교수자의 관점 :
학생들로 하여금 균형잡힌 식사의 중요성을 깨닫게 하고, 학습 내용이
목표점에 도달할 수 있다.
결론적으로 전통 패러다임의 전환을 제창하면서 우리가 제시하려는 대안은 서사도덕이다. 이것은 도덕의 교육효과를 극대화시키기 위한 방법으로 다양한 형태의 서사를 전략적으로 활용하는 기존의 방법론 모델들과 아무 상관이 없다. 서사도덕은 다만 그것을 살아내는
Ⅰ. 학습지도의 이론
1. Ausubel의 유의미 언어학습이론
* 수업내용을 의미 있게 수용할 수 있도록 설명 - 유의미 수용학습 이론
* 기본 전제
· 학습자는 학습에 임할 때 적절한 의도가 있어야 한다 - 유의미한 학습에 적합한 조건
· 학습할 내용이 기존 인지구조에 관련되어 잠재적으로 유의미해야 한
지도한다.
(3) 게임을 통한 학습이 진행될 때 교실이 지나치게 소란스러워지거나, 승부에 집착해 질서를 깨뜨리지 않도록 주의해야 한다.
(4) 학생들이 어색한 부분을 찾지 못하는 경우에는 교사가 그 부분을 지적하여 학생이 스스로 고칠 수 있도록 유도한다.
수업모형
6
[문제 해결 학습 모
생활에 적용할 수 있는 서예
2차시에서 여러 가지 선을 그려보는 것으로 끝나는 것이 아니라 우리 조상들이 손전등을 대신 사용했던 초롱을 만들어 봄으로써 서예가 우리 일상생활과 동떨어진 소재가 아니라 친숙하고 언제나 활용 가능한 소재임을 알게 하였다.
• 쉬운 용어 채택
서예에
1. 토의식 수업 정의
(1) 토의의 개념
- 공동의 관심사가 되는 어떤 문제를 바람직한 해결 방안을 찾기 위하여 구성원들이 협동하여 대화를 하는 과정이다.
& 공동의 관심사가 되는 어떤 문제 - 구성원 대부분이 논의할 만한 문제, 토의할 가치가 있는 문제, 구성원의 관심과 흥미, 지적 수준에도 맞는
모형을 통해 고등학교 문학 교과서에 수록 된 「수난이대」를 감상하고 이해하는 과정을 살펴보겠다.
Ⅰ. 계획단계
1. 수업목표설정
2. 교육내용으로서의 텍스트 분석
3. 부수자료 선정
4. 평가목표 설정
Ⅱ. 진단단계
1. 소설데 대한 사전 지식 진단
2. 텍스트와 관련된 선체험 진단
Ⅲ. 지도
내용이 하이퍼텍스트 원리를 기반으로 역동적으로 구성되어 있어 학습자 중심의 주제별 학습이 가능하다.
Ⅱ. 인터넷활용 국어교육자료(교수학습자료)
1. 자료의 필요성
인터넷을 활용하는 매체 언어는 여러 가지 매체 도구를 이용하여 사용하는 방식이다. 그 구체적인 매체 언어의 사용효과는 (